- · 《实用中西医结合临床》[05/29]
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中西教育本质一致皆以培养跨文化认知与交流人
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摘要:探索国际化教育的同时,不能过分夸大中西教育的不同和差别。 教育的根本目的是育人,是培养社会发展的未来建设者,而国际教育的根本目的,就是培养国际化的人才,培养具备四项
探索国际化教育的同时,不能过分夸大中西教育的不同和差别。
教育的根本目的是育人,是培养社会发展的未来建设者,而国际教育的根本目的,就是培养国际化的人才,培养具备四项学习能力,即4C核心能力的人才。在以这样一个目标的教育实践过程当中,育人的目标是根本,课程是核心,师资是关键,而资源是保 障。
学校的存在价值提供有效的课程与适合的培养理念
21世纪,国际化人才核心素养有很多量化标准。学生需要具备三种主要素质,第一个,是21世纪的世界公民应该具备跨文化认知,即对不同文化、不同种族不同社会的认知力。第二个,是通过交往达到认识世界的更高境界,即国际理解或跨文化交流。第三个也是最重要的,在具备跨文化的认知,达到跨文化素养的终极目标后,就要能够在国际舞台当中参与国际事务,在全球化的世界中投入自己的力量。
在这个意义上讲,中西教育的本质上是一致的,从教学大纲来看,中国、印度、新加坡、美国、英国的教育培养出来的人才基本素质相差不大。在现在的国际教育领域,国际学校里引以为傲的说辞以外教数量及国外课程为主,尤其是欧美外教的数量,更是衡量一所学校国际化的方式。但外教授课和英文原版教材的普适性却任然值得探 究。
“英文是两个体系,一个体系叫交流性英文,一个体系叫学科性英文。交流性英文满足我们的日常生活,比如谈天气、购物、饮食、咨询等。但是孩子们的有效学习时间从早晨9点到下午3点,他们的生活不是去购物,不是看医生,不是描绘天气,他们的生活是数学生活、科学生活、地理生活、历史生活,所以在这个情况下,如果我们没有在先行课程当中给他们传递这种学科性的语言知识,那么他们在外国学校生活当中会遇到很多挑战。”加拿大Link教育集团总校长丁玫如是说。
在围绕育人目标时,更应该注重课程的融合性、创新性、层次性。围绕课程构建,应提供不同层次的教学资源保障,完善理化生常规实验室、图书馆等基础资源建设,确保学生对课程基础层知识的有效掌握。有效利用社会资源,激发学生对课程潜在层知识的探索欲望。
除了提供更加先进的课程,提升学生的学术水平外,学校还需要培养学生的协作能力、自我管理能力、创新能力,同时教授他们发展这些技能,给他们练习的机会。
文章来源:《实用中西医结合临床》 网址: http://www.syzxyjhlc.cn/qikandaodu/2021/0502/839.html